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反應(yīng)型攻擊者學(xué)生小組（中學(xué)）

介紹

本部份詳列出中學(xué)反應(yīng)型攻擊者小組內(nèi)容。小組的進(jìn)程會(huì)被劃分為六個(gè)階段，透過(guò)真實(shí)個(gè)案及模擬影片，讓大家了解工作員應(yīng)如何循序漸進(jìn)地運(yùn)用認(rèn)知行為治療法幫助反應(yīng)型攻擊者。

小組大綱

節(jié)數(shù)	認(rèn)知行為治療法之運(yùn)用	活動(dòng)目標(biāo)
1	與組員建立互相尊重的治療關(guān)係	反應(yīng)型攻擊者對(duì)周遭的事情非常敏感、疑慮，而且缺乏自信，自尊感較低。所以對(duì)於反應(yīng)型攻擊者，建立關(guān)係是很重要的，這可以令他們?cè)谛〗M中感到安全，減低組員對(duì)工作員及小組的戒心，增加他們對(duì)小組的歸屬感
2	識(shí)別組員的自動(dòng)化想法、情緒及行為反應(yīng)	反應(yīng)型攻擊者傾向敵意歸因，因此，他們與朋輩相處過(guò)程中，容易感到憤怒、焦慮、不安和容易與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。透過(guò)了解組員如何接收、理解及回應(yīng)事件，可幫助工作員對(duì)小組組員作出準(zhǔn)確及全面的評(píng)估，以了解其非理性想法
3	教導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)A-B-C概念	以在校內(nèi)經(jīng)常會(huì)遇到的中性事件作情境題，讓組員認(rèn)識(shí)同一事件發(fā)生在不同人身上時(shí)，會(huì)因著不同的想法，可能產(chǎn)生不同的結(jié)果
4	辨識(shí) (Detect) 組員的非理性想法	以反應(yīng)型攻擊者經(jīng)常遇到的人際衝突事件作情境題，辨識(shí)組員的非理性想法
5	辨別 (Discriminate) 組員的非理性想法	由於反應(yīng)型攻擊者的自動(dòng)化想法中常常出現(xiàn)認(rèn)知扭曲，這些偏誤思考（思想陷阱）會(huì)令他們出現(xiàn)負(fù)面行為及情緒。故希望透過(guò)小組，令組員明白自己陷入了哪些思想陷阱，以協(xié)助他們了解自己的非理性想法
6 - 7	拆解 (Debate) 組員的非理性想法	由於反應(yīng)型攻擊者擁有一套既定、慣有、較單向及直接的想法，他們較少以其他角度去思考事情，因此，讓組員運(yùn)用多角度思考來(lái)拆解他們的非理性想法，讓他們明白不同人會(huì)有不同想法及意見(jiàn)，集合眾人的意見(jiàn)，可為事情找到更多的可能性，並鼓勵(lì)他們嘗試考慮和顧及別人的想法，以便在其後的活動(dòng)中更容易建立理性想法
8	建構(gòu)新的理性想法、情緒及行為反應(yīng)	透過(guò)拆解的過(guò)程，讓組員學(xué)會(huì)表達(dá)和抒發(fā)情緒的方法，強(qiáng)化多角度思考，引發(fā)更多不同結(jié)果的關(guān)係，從而建構(gòu)新的理性想法、情緒及行為反應(yīng)
9	行為練習(xí): 社交技巧、自表技巧	反應(yīng)型攻擊者往往因缺乏適當(dāng)?shù)纳缃患记桑菀自谌穗H關(guān)係上出現(xiàn)溝通的誤會(huì)，常常感到不被他人理解，於是形成了惡性循環(huán)，社交上會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。因此，小組藉著「我訊息」的訓(xùn)練，讓組員學(xué)習(xí)正面地表達(dá)個(gè)人情緒及期望，減少溝通上的誤解及衝突
10	結(jié)束治療及預(yù)防復(fù)發(fā)	檢視及欣賞反應(yīng)型攻擊者在小組內(nèi)的改變，鞏固他們成功的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)他們持續(xù)改變的信心

個(gè)案研究

小組前準(zhǔn)備

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.55 - 57）

小組第一次見(jiàn)面

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.58 - 59）

小組初期

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.60 - 65）

小組中初期

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.66 - 69）

小組中後期

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.70 - 72）

小組後期

個(gè)案闡述（節(jié)錄《有教無(wú)「戾」－校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.73 - 76）

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