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欺凌的定義
過去大多數(shù)研究及大眾社會(huì)普遍都基于單一模型理論簡(jiǎn)單化地把涉及欺凌事件的人劃分為欺凌者和受害者，誤認(rèn)為所有使用攻擊行為的人都是欺凌者。 其實(shí)，欺凌行為的定義準(zhǔn)確來(lái)説是有計(jì)畫地使用肢體暴力、言語(yǔ)威嚇或排斥別人等攻擊行為來(lái)得到利益(例如：金錢、物質(zhì)、權(quán)力等)。 欺凌者在欺凌他人時(shí)會(huì)： 1）帶有動(dòng)機(jī)及預(yù)謀 2）會(huì)持續(xù)以欺凌行為獲得利益 3）他們懂得冷靜行事理性地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn) 4）懂得選擇弱者來(lái)欺負(fù) 5）對(duì)受害人缺乏同情、歉疚 Dodge和Coie在1987年提出雙模型理論，把使用攻擊行為的人分為兩類，操控型攻擊者及反應(yīng)型攻擊者。 操控型攻擊者——校園欺凌中的「欺凌者」或稱「小惡霸」： 1）認(rèn)同攻擊及暴力行為是最有效的方式去達(dá)到目的; 2）懂得冷靜觀察環(huán)境，計(jì)畫周密，能評(píng)估提防不利的因素，并部署各種對(duì)自己有利的策略; 3）會(huì)過分高估自我能力，低估攻擊行為背后需要承擔(dān)的后果; 4）缺乏同理心; 及5）兒童最早在6.8歲就會(huì)出現(xiàn)操控型攻擊行為。反應(yīng)型攻擊者——自衛(wèi)復(fù)仇者 1）常被誤認(rèn)為欺凌者; 2）在接收及解讀外界訊息時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知扭曲; 3）敵意歸因 (Hostile Attributional Bias)：把別人的行為和態(tài)度看成是有敵意及具侵略性的行動(dòng) (即使別人的行動(dòng)實(shí)際上沒有傷害性); 4）攻擊對(duì)方目的是為了保護(hù)自己; 及5）兒童最早在4.4歲就會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)型攻擊行為。如果不對(duì)這些具有攻擊行為的兒童提供早期干預(yù)，那麼會(huì)對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)產(chǎn)生短期及長(zhǎng)期的負(fù)面影響，例如，學(xué)校欺凌、朋輩間欺凌、家庭暴力甚至謀殺。有關(guān)操控型攻擊行為和反應(yīng)型攻擊行為的定義和理論，請(qǐng)參閱操控型攻擊者和反應(yīng)型攻擊者。 |