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研究結(jié)果（2009-10年度）
本年度的計(jì)畫(huà)旨在幫助小學(xué)的反應(yīng)型攻擊者，共有三種不同的小組介入：學(xué)生小組、家長(zhǎng)小組及親子平行小組。研究結(jié)果如下： 學(xué)生小組
學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果
與小組開(kāi)始前比較，學(xué)童完成小組后的操控型攻擊行為、反應(yīng)型攻擊行為、憤怒特質(zhì)及憤怒表達(dá)均有顯著減少。 這顯示他們減少以攻擊行為來(lái)解決問(wèn)題，亦減少了因別人的批評(píng)和挑釁而感到憤怒。 他們?cè)诟黜?xiàng)行為表現(xiàn)上均有明顯進(jìn)步，說(shuō)明小組能有效幫助反應(yīng)型攻擊者。 家長(zhǎng)小組
與家長(zhǎng)參與小組前比較，小組結(jié)束后學(xué)童的反應(yīng)型攻擊行為及操控型攻擊行為均有顯著減少，說(shuō)明學(xué)童減少以攻擊行為來(lái)解決問(wèn)題，顯示家長(zhǎng)小組能有效幫助家長(zhǎng)管教反應(yīng)型攻擊者。 親子平行小組
與小組開(kāi)始前比較，小組結(jié)束后學(xué)童的反應(yīng)型攻擊行為及操控型攻擊行為均有顯著減少，說(shuō)明學(xué)童減少以攻擊行為來(lái)解決問(wèn)題，顯示親子平行小組能有效幫助反應(yīng)型攻擊者。 三種小組的成效
從以上的研究結(jié)果顯示，不論學(xué)生、家長(zhǎng)及親子平行小組均能有效減低反應(yīng)型攻擊者的攻擊行為。
為了比較學(xué)生、家長(zhǎng)及親子平行小組的成效，我們利用了混合設(shè)計(jì)變異數(shù)分析(mixed ANOVA)。 結(jié)果顯示，三種小組在減少攻擊行為方面并無(wú)顯著的差異。 由此可見(jiàn)，不論介入學(xué)生、家長(zhǎng)本身或親子形式進(jìn)行小組輔導(dǎo)，都有相當(dāng)顯著的成效。 所以，本計(jì)畫(huà)鼓勵(lì)社工和輔導(dǎo)人員可任意選取哪一套教材套和對(duì)象作介入點(diǎn)均能得出相若的果效。
備注：由于輸入及分析數(shù)據(jù)需時(shí)，部分研究結(jié)果未能在此公布。 |
